我们在制定教案时，需充分考虑不同学生的学习差异与需求，教案的有效性在于其能与实际教学相结合，确保学生在适当的时间接受适当的知识，白领范文网小编今天就为您带来了大嘴鸟的教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
大嘴鸟的教案篇1
教学目标：
1. 继续感受线条与色彩的表现形式，发挥想象力并运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材作品。
2. 通过本课的学习，培养学生自主探究的精神与创新意识，在作业中增强学生的想象力。
教学重点：
运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。
教学难点：
大嘴怪形象的设计。
教材分析：
本课“大嘴怪”这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。引导学生想象，帮助学生打破思维定势，可以通过比较的方法，使学生感受创新的乐趣，了解不同效果与美感，并借此提高学生的动手操作能力。
教学方法：
教师引导、启发、自主探究法。
教学过程：
一．导入
1.今天，老师带大家来到了动物园，请同学们一起参观一下各种动物，边看边想一个问题：它们都有一个怎样共同的特点。
2.出示课题《大嘴怪》
新授：
1. 教师师范
师：我们刚才看到的这些动物都拥有一张很大的嘴巴，那如果将这些动物的大嘴巴表现在画面上该怎么画好呢?现在就请同学们看一看老师是怎样用简单的方法画一张动物的大嘴巴。
黑板出示3张白纸，教师分别用“s”型、月亮型、“o”型画出各个面的大嘴巴。
2．小练习
请学生选择一张嘴巴画下来(注意嘴巴占用画面的面积和预留好画身体的地方)。
教师做简单评价。
3.大家都知道嘴巴是长在脑袋上的，而动物的头部我们都会画，但张着一张大嘴巴的脸我们该怎么表现呢?我们再回到动物园去找一找答案。
课件出示老虎与蛇的图片，请学生观察其头部其他五官的变化。
小结：脸上的嘴巴越大，其它五官就会越小。
4.教师示范
教师示范为一张大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角(学生边欣赏边猜猜看老师画的是什么动物)。
5.补齐课题《大嘴怪》
6.设置场景
119声音响起，消防车呼啸而来，原来有个地方着火啦，需要请消防叔叔们来救，但今天他们都很忙，我们同学能不能想办法请大嘴怪去搭救他们?但大嘴怪就一个脑袋怎么救?
7.师生共同完善范画
教师按照学生提的建议补齐大嘴怪的身体，并添加各种有利于施救的本领。
师：我们创造的大嘴怪心地真善良，帮我们把楼房灭了火，你想不想也创造出一个属于自己本领强大又愿意帮助人的大嘴怪?
8.说一说
你想创造一只怎样与众不同又能帮助别人的大嘴怪?来说一说
二．布置作业：
学生选择一个想帮助的场景。
1.作业要求
每人画一只拥有一张很大嘴巴，并且身体很奇怪的大嘴怪，但它有很多能帮助别人的本领。
2.打完草稿，用黑色水彩笔或勾线笔描出轮廓，并涂色。
三．展评
1.主题
大嘴怪王国举行一年一度的选“美”大赛，希望可以从中选出外貌“出众”、心地善良的大嘴怪，作为大嘴怪王国的爱心大使。
2.评选方法
请完成作业的学生将自己的作品贴在黑板上，全班学生以小组的顺序上黑板选出自己心目中最“美“的大嘴怪展示在黑板上，并投票。教师归总评出爱心大使冠军、亚军和季军，并为其颁发勋章。
四．拓展
大嘴怪虽然他的嘴巴很大，长的也很奇怪，但他有大本领，而且愿意去帮助别人，所以他是美丽的。那些长的非常漂亮也有本领的人，却没有爱心也不愿意帮助别人，你们说他有大嘴怪美吗?
教学反思：
本节课最大的亮点一个是教师精简了3个不同方向的简笔画嘴巴作为示范，能让学生短时间内掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸张上还不够深入挖掘;
二是设计了一个情境，能让低年级学生马上进入教师预想的“助人为乐”的思想上去，避免学生给大嘴怪加上破坏、作恶等不良特征，同时也对学生进行了一个潜移默化的思想教育。
缺点与不足之处有：
1.整节课没有突破传统教学模式，可以在其中加入小组学习，让学生会的自己解决，节约时间。
2.课上应该再加些大嘴怪的学生作业欣赏，不在多，是可以帮助学生打开思路，避免最后作业千篇一律。
3.课堂节奏掌握的还稍有欠缺，可以请学生摒弃铅笔，直接在作业纸上大胆的用勾线笔画出大嘴怪，或直接用颜色画出(前提是学生在平时课上习惯直接绘画)。
大嘴鸟的教案篇2
【活动目标】
1、在仔细观察画面的基础上，充分展开想象，并能大胆表述自己对画面的理解。
2、专心聆听，理解故事意境，感受故事的语言美和情趣美。
【活动准备】 故事大书、录音机。音乐。
【活动过程】
一、谈话导入活动，激发幼儿学习的兴趣。
小朋友，今天老师带来了一本好看的故事书，我们一起来看看。
二、欣赏大书，初步感知故事内容
1、出示大书，你看到了什么？（幼儿自由讲述）。
师：呼呼呼，一阵秋风吹来，小树叶从树上落下来，飘呀飘啊飘到地上，猜猜看它会变成什么？（幼儿自由想象）
2、小树叶飘呀飘呀飘到地上，长出了小脚还有小嘴巴，变成了叶子鸟，想想他们可能会在说什么？（幼儿通过观察画面，想象并讲述）。
3、怎么还有一片叶子鸟没有下来呢？这片叶子它是怎样想的？我们一起吧它叫下来。（集体：叶子鸟快下来吧。）我来了。
4、叶子鸟都下来了，它们要准备去参加舞会了，听听它们在说什么？（出示画面幼儿讲述）。
4、听，什么声音啊？原来是叶子鸟哥哥和叶子鸟弟弟在吵架了，哥哥说：“妈妈弟弟踢我。”弟弟说“妈妈，哥哥咬我。”它们这样做对吗？那爸爸和妈妈是怎么样说的呢？（幼儿自由讲述）
5、这么多的叶子鸟他们呢在干嘛啊？它们是怎样跳舞的呢？幼儿讲述。那我们也一起来跳个舞吧。幼儿随着音乐跳舞。
6、叶子鸟在跳舞的时候被小鸟看见了，它会想什么？又会说什么？
（幼儿自由讲述后小结，小鸟看见叶子鸟在跳舞觉得很奇怪，它要找爸爸也来看看。）
7、正在这个时候秋风又吹起来了，叶子鸟又跳起了舞，这一次它们又是怎样跳舞的呢？幼儿讲述。那我们再来和叶子鸟一起来跳个舞吧。
播放音乐和幼儿一起跳舞。跳啊跳啊风停了，想象叶子鸟会怎么样？
8、风停了，叶子鸟躺在地上不动了，这时候爸爸来了，它看到了什么？爸爸是怎样说的？它有没有看见叶子鸟在跳舞啊？为什么会没有看到啊？（原来是小鸟做的一个梦）。
三、再次欣赏故事。
小鸟做的这个梦很美，这个故事主要讲的时候什么事情啊？（叶子鸟）。那我们把这个故事就叫叶子鸟吧。（齐读叶子鸟）我们一起再来听听这个故事。（幼儿边看故事大书边听故事录音）。
活动延伸：语言区提供大书让幼儿阅读。
大嘴鸟的教案篇3
教学目标（幻灯片2）
1．通过学习《专题鸟》，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2．在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3．通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4．谈鸟时，围绕课文提出的四个问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。
5．通读写作训练，培养学生多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。
教学重点
通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。
教学难点
体会“鸟文化”的内涵和价值。
教学课时：四课时
教学内容和步骤：
一、导语：
两个黄鹂鸣翠绿，一行白鹭上青天。晴空一鶴排云上，便引诗情到碧霄。……走进大自然，鸟语花香，莺歌燕舞，无不触动着历代文人的诗情、豪情；走进鸟的世界，给我们带来一场视觉的盛宴；更触动我们关爱自然，保护鸟类的侠骨丹心。在春天步履匆匆的走过时，留下了同学们探寻的足迹。今天，我和大家一起学习《专题鸟》。
二、观鸟——欣赏其美。
阅读一组“鸟”的图片，思考：（1）观鸟的目的是什么？（2）观鸟的时间是什么？（3）观鸟有哪些内容？
（幻灯片11）
过渡语：感受了一组同学给我们带来的鸟的视觉盛宴，更让我们喜欢鸟，亲近鸟，做鸟的朋友，就让我们一起歌咏鸟。
三、咏鸟——体会其情。
（一）学习古诗《闻雁》。（幻灯片16）
1．作者简介：韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。因曾出任过苏州刺史，退职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。 783年，韦应物出任滁州刺史。夏天离京，秋天到任。这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
2．译文：故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。
3．阅读全诗，思考问题：
（1）“故园渺何处？”采用何种修辞？句中“故园”指什么？“渺”是什么意思？表达了作者怎样的感情？
明确：设问。长安。“渺”，渺茫，因遥远而模糊不清。体现了诗人内心的悲哀、凄凉。（思乡之情不言而明。）
（2）“归思方悠哉。”采用了何种抒情方式？有何作用？
明确：直抒胸臆。诗人无限低徊怅惘之情。“方”字透出归思正浓，为第三四句高斋闻雁蓄势。
（3）“淮南秋雨夜”一句写景有何作用？
明确：点明地点和季节。以绵绵不绝、淅淅沥沥的秋雨，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，衬托诗人的归思之情。
（4）“高斋闻雁来”表达了作者怎样的思想感情？
明确：思乡之情。解析：诗人独坐高斋听到了自远而近的雁叫声。（归雁在古诗中，历来是思乡思亲之物。）在凄清秋雨之夜，雁叫声更使诗人思乡情切，夜不能寐，浮想联翩，思绪万千。诗到这里戛然而止，对“闻雁”后的感触不写一字，留下了广阔的空间，让读者自己去想像和思考。
4．总结：（1）思想感情：作者通过对“归思”和“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴含着诗人对动乱时代的苦闷感受。（2）全诗意境高古澹远，语言质朴自然。
（二）学习古诗《池鹤》。（幻灯片17）
1．作者简介：白居易（772年～846年）字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
2．译文：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉的叫声太谄媚。对风鸣唳想的究竟是什么呢？惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。
3．阅读全诗，思考问题：
（1）“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标”是什么意思？有何作用？
明确：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。 作用：突出了鹤的生活环境与众不同，它的品格、风度也不是“群鸡”能比的。（成语：鹤立鸡群）
（2）“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消”中“丹砂”“白雪”比喻什么？
有何作用？
明确：“丹砂”比喻“丹顶鹤头顶上朱红色的皮肤”，“白雪”比喻“白色短尾”。 作用：生动形象地描写了池鹤的外形特征，突出它的色彩美。
（3）“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇”采用了什么写法？有何作用？
明确：反衬（对比）。 丹顶鹤和鸬鹚对比，突出丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。鹦鹉“语声娇”，声音娇媚，以讨好主人，暗喻邀宠献媚。“苦嫌”，诗人痛恨这种邀宠献媚的行为。
（4）“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”句中“怅”是什么意思？有何表达效果？
明确：“怅”，惆怅，不如意。 “怅”字表现出诗人对现实社会的不满，说明他追求闲适的田园生活。
（5）“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”，写池鹤的鸣声美，表达了作者怎样的思想感情？
明确：表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。
4．总结：（1）中心意思：全诗用群鸡、鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿，托物言志，借物抒情，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。 （2）写作特点：托物言志：以鹤为喻，抒发感情。
（三）学习古诗《迎燕》。（幻灯片18）
1．作者简介：葛天民，南宋越州山阴人。初为僧，后还俗，居西湖上，所交皆名士。其诗为叶绍翁所推许。有《无怀小集》。
2．译文：在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华。
3．阅读全诗，思考问题：
（1）“咫尺春三月”用“咫尺”状“ 春三月”，有何作用？
明确：用咫尺状春三月，见季节短暂，稍纵即逝，珍惜之情自不待言。
（2）“寻常百姓家”化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句，有何作用？
明确：“寻常百姓”，表明主人身份：非富贵人家，其住宅非雕梁画栋式建筑。
（3）诗人为什么“不下旧帘遮”？
明确：为迎新燕入。 分析：“帘”会妨碍燕的出入，故“不下”；“帘”惟其“旧”，才是“新燕”识别而“入”的标志；“帘”之所以“旧”，还具体表明主人是“寻常百姓”，无财力换上新“帘”。“为迎”句，直抒胸臆，是因；“不下”句，点明做法，是果。用词前呼后应，属对一虚一实，章法错落有致。
（4）请描述“微雨飞燕”图。
明确：暮春三月，杂花似锦，细雨霏霏，燕衔香泥，穿梭来往。 分析：“泥香”是“微雨”落花所致；“翅湿”是雨中飞行的结果。燕筑巢、生育，为追求幸福生活而辛勤忙碌，虽“翅湿”在所不辞，神情跃然纸上。
（4）“巢成雏长大，相伴过年华”写燕子生活的自由自在，暗示了什么？
明确：暗示诗人对隐居生活的喜爱。 分析：以饱含赞赏之情作结。新巢已成，雏燕长大，呢喃起舞，幸福地“相伴过年华”。
4．总结：（1）全诗不仅生动描绘燕子的生活习性，而且表达了燕子与老百姓的深厚情谊。暗示诗人隐居生活的喜爱。 （2）写作特点：善于捕捉具有特征的细节，以点概面，以静显动，视觉美与嗅觉美交织；似画，而又为画面所不可企及，显示了诗之为艺的特殊表现功能。
四、读鸟——悟其内涵。
（一）阅读屠格涅夫《鸽子》，回答问题。（幻灯片22－24）
1．通读全文，用简洁的语言概括主要内容。
明确：在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来，一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。 暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。
2．屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，描绘了哪些画面？
明确：雷雨到来之前，环境的变化（雷雨酝酿，郁热狂躁）；雷雨迫近时，鸽子的出现（寻找同伴，相与归巢）；雷雨到来时，一对鸽子安宁地在一起（并翅依偎，共享安宁）。
3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣， 其他鸟类都躲藏起来, 但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？
明确：坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。
4．第8—11 段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？
明确：安宁，温馨。
5．“一切景语皆情语”，作者写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？
明确：对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。
6．结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。
明确：19 世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一 个人” ，正是作者自身的写照。
7．作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么？
明确：希望人类像鸽子一样过着安宁生活。
8．本文采用了衬托手法。请作简要分析。
明确：用大雷雨和麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情；以鸽子的安宁来衬托自己的“孤零零”的心境所得到的“安宁”。
（二）阅读《空山鸟语》，回答问题。（幻灯片25）
1．理清结构。
明确：第一部分（1－2）：说自己“最喜欢的事就是听鸟鸣”，总领全文。第二部分（3－6）：具体描写在山上听鸟语的情景。第三部分（7－9）：抒发自己听鸟语后的独特感受。
2．本文生动记叙了作者在空山听鸟语的情景，表达了一个怎样的主题？
明确：抒发了从鸟的“美妙的清音” 中听到“自然的消息和人世的沧桑”的独特感受，表达了自己“想做一只鸟”、追求自由的强烈愿望。
3．作者虽然认为山上的花、 树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢 的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？
明确：：①听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；②作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；③作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”，④鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。
（三）阅读参考资料，回答问题。（幻灯片26－28）
1．阅读第一则资料，概括主要内容。
明确：始祖鸟是由一种小型恐龙演化而成；辽宁北票市孔子鸟化石发现的重要意义；希望国人普遍提高欣赏品味。
2．阅读第二则资料，概括主要内容。
明确：主要说明飞机由飞鸟仿生而发明出来的，但它和鸟类的飞行相比，仍然是望尘莫及，启示我们进一步根据鸟飞行的机动性和灵活性来完善飞机的性能。
3．阅读第三则资料，概括主要内容。
明确：主要说明“电子鹰眼”是仿鹰眼而发明的。如果给导弹装上“鹰眼系统”，就能百发百中。
4．三则材料，有何共同之处？
这三则资料互相联系，由浅入深，由远到近，逐层深入，给读者以深刻的启示。在写法上采用分类别、作比较、列数字等说明方法，语言准确生动。
五、议鸟——关其命运（幻灯片29－32）
1．本专题的一组文章，有中国作家写的，有外国作家写的；有古代作家写的，有现代作家写的。作者所处的文化背景不同。你认为他们在对人和鸟的关系方面，有什么共同的看法？
明确：天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在“人与鸟”这一命题下，谱写出一篇篇以鸟为题的华章。所以说，人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。
2．鸟类是人类益友，是国家自然保护财富，你能采取哪些措施，使鸟类得到有益的保护？
明确：宣传爱鸟护鸟知识，建立保护区，禁止捕猎等。
3．学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新的认识？
明确：（1）鸟是环境的美化师；（2）鸟是环境的捍卫者；（3）鸟是人类的益友；（4）鸟是大自然的飞行家。
4．随着春天的到来，很多候鸟开始迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？
明确：①可利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传。②时值春天，可为鸟儿在树上筑些鸟巢，让其安家。③保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染。④作为学生，笔是最有力的武器，我们要拿起笔写出鸟类生存危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟。告诉人们鸟类是人类的朋友，应该真正去关爱朋友，和鸟儿和谐相处。
5．1982年，国务院决定，每年四月底五月初在全国开展爱鸟周活动，请你拟一条呼吁人们爱鸟护鸟的标语。
明确：①鸟+人类=和谐生活。②让世界充满鸟语花香。
大嘴鸟的教案篇4
活动目标：
1、教幼儿学习折纸的技能(边、角对齐、压平)
2、学习单张纸的简单折叠技能和简单的变化方法。
3、培养幼儿对这纸的兴趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、感受作品的美感。
活动准备：
幼儿用书《创意手工》、剪刀、范例。
活动过程
1、幼儿看《创意手工》用书
2、教师指导，并讲解操作的方法
教师示范制作，剪下正方形教幼儿将这张纸变成一件有趣的大嘴怪。
（1）将正方形的纸对折成长方形。
（2）将对折后的正方形拉开，在其两边向中间各对折一次，形成两扇门画上大嘴怪的眼睛。
（3）将小长方形折成小正方形。
（4）将对折后的长方形拉开，在其两边向中间各对折一次，形成两扇门折成小长方形。
（5）将对折后的长方形拉开，在长方形的四个角分别向内对折，折出两个三角形（难点，重点演示）
（6）将三角形的向内对折一下，变成一正方形放开拉出嘴巴（幼儿边听老师讲解、边看图示）
3、幼儿进行操作，教师巡回指导。
4、讨论幼儿的操作情况
5、收拾整理游戏材料
大嘴鸟的教案篇5
目标：
同伴合作，装饰出不同形象的大嘴怪。
通过空气充盈塑料袋，感受空气的无处不在。
准备：
用于套凉席的长塑料袋若干（袋口撑开，用铅丝固定）。
各种装饰材料（彩色即时贴、树叶、糖纸等），剪刀，双面胶。
学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
装饰好的大嘴怪一个。
过程：
爱吃空气的大嘴怪。
--出示大嘴怪。大嘴怪总是张着一张大嘴，跑来跑去，让自己吃的饱饱的。你们知道它最爱吃什么吗？
--给每两个幼儿一只长塑料袋，请他们尝试大嘴怪究竟爱吃什么。
装饰大嘴怪。
--大嘴怪们为了使自己与众不同，想请小朋友帮忙给它们打扮打扮。
--幼儿自由结伴，商量如何打扮大嘴怪。
--幼儿选择装饰材料，合作打扮大嘴怪。
大嘴怪飞起来了。
--大嘴怪宝宝都打扮得漂漂亮亮的，可以带它们一起做游戏了。
--两个幼儿各抓住袋口一边到户外进行游戏。
--引导幼儿在跑动中观察大嘴怪的变化——空气兜进去，塑料袋会"账"得鼓起来。
--引导幼儿说说从什么地方感受到空气很有力量。
大嘴鸟的教案篇6
一、点名游戏
目标：熟悉自己和朋友的名字，感受友好的集体氛围。
过程：
1、家长带宝宝面向教师席地而坐成一个半圆，宝宝做在家长的前面，教师做在宝宝的对面。
2、继续玩“唱名游戏”。教师有节奏地问“某某宝宝在哪里？”家长和宝宝有节奏地学小狗回应“汪汪汪，在这里！”。
二、精细活动：爬呀爬
活动目标：
1、训练宝宝手口一致，边念儿歌边做动作的能力。
2、发展宝宝手指的灵活性。
活动准备：小手、小乌龟、小蚂蚁图片。
游戏玩法：
1、分别出示：小手、小乌龟、小蚂蚁图片，引导宝宝认识。
2、小手、小乌龟、小蚂蚁喜欢爬呀爬，看看它们爬到哪里去了呀？
3、教师边念儿歌边做动作，激发宝宝的兴趣。
4、请宝宝跟着教师一起边念儿歌边做动作，小手或手指爬时要爬到头顶、小脚、鼻子、膝盖。
5、宝宝与家长一起玩《爬呀爬》游戏。
附儿歌《爬呀爬》
我的小手向上爬，一爬爬到头顶上。
我的小手向下爬，一爬爬到小脚上。
小乌龟呀向上爬，一爬爬到头顶上。
小乌龟呀向下爬，一爬爬到小脚上。
小蚂蚁呀爬呀爬，一爬爬到鼻子上。
小蚂蚁呀向下爬，一爬爬到膝盖上。
三、启蒙活动：大嘴鸟
活动目标：
1、通过图像引导和音乐欣赏，感知图像中大嘴鸟歌唱的欢乐情绪。
2、引导幼儿从看一看、听一听、做一做中来表现音乐。
活动准备：cd手摇铃
活动过程：
1、情境引导
师：今天老师请来了一只有翅膀的小动物，宝宝们知道哪些动物有翅膀呢？（蜜蜂、蝴蝶、小鸟......）我们来学一学它们飞的样子。
师：看看今天老师带来的书里会来谁呢？哇，是谁呀，原来真的是一只鸟哦！它有好听的名字哦，听听看它是怎么介绍自己的。
2、声音探索
（放歌曲）师：这只鸟叫什么名字？（大嘴鸟）听听看它今天要干什么呢？（继续放歌曲）小耳朵继续听哦！（张开翅膀飞高高）
师：大嘴鸟它说我飞高高要准备唱唱歌咯。听听看哦，它会怎么唱歌？（继续放歌曲）
师：刚刚大嘴鸟是汪汪汪，嘎嘎嘎还是呜啊呜啊唱歌的？（呜啊呜啊）
师：我们也跟着大嘴鸟唱唱歌，好吗？（完整放歌曲）
3、律动
师：大嘴鸟唱歌这么好听，他还想来跳舞，你们想学一学吗？大嘴鸟有大大的嘴巴，你可以怎么做大大的嘴巴呢？——翅膀呢？——嘴巴？——唱歌？
师：我们一起跟着音乐唱唱歌、跳跳舞吧！（完整放歌曲）
4、乐器
（出示乐器——手摇铃）
师：这是什么乐器？（手摇铃）怎么玩？我们先边唱边来试一试。再跟着音乐来试一试。
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