面对工作的圆满结束，这时候肯定是少不了准备一份工作总结的，工作总结对我们的工作是有指导性的，这也可以锻炼我们的思考和文字表达能力，白领范文网小编今天就为您带来了2023送教下乡工作总结5篇，相信一定会对你有所帮助。
2023送教下乡工作总结篇1
为充分施展新一轮（20xx—20xx年）广东省中学名教师工作室的师范引领和辐射带动作用，完善城乡教导相互联动和匆匆进机制，晋升乡村子学校教师的教导教授教化才能，在广东省教导研究院教研员杨计明和韶关市教导研究院教研员梁志荣等多方领导的鼎力大举帮忙下，xx工作室一行共16人于20xx年12月13日至16日组织开展了到广东省韶关市仁化县和南雄市的送教下乡运动。本次运动的内容主要分三类：初高中的同课异构研讨、专题研讨和经验交流、植物分类学专业学习和华南虎滋生驯养参看学习。下面就运动内容进行简明扼要的介绍。
一、初高中的同课异构研讨
本次同课异构课分手在韶关市仁化实验中学（初中）和韶关仁化中学（高中）进行，讲课的内容及讲课支配如下表：
郭建瑞先生在设计《接受作用》时，对课本进行了处置惩罚，由本来教参中设计的两个课时改成一个课时完成。环抱细胞的吸水和失水的条件这个重难点，郭先生设计了多个环节来进行突破：第一个环节是通过挂图来进行观图阐发条件，第二个环节是通过对烧苗现象的阐发巩固条件，第三环节通过糖拌番茄再考察同学对这个知识点的控制环境。在问题的设计方面，郭先生一针见血，然则层层递进，例如，通过察观到水少了的现象，设问水去哪里了？如何来说明这种现象？郭先生应用了多种教授教化手段，例如挂图、实验察观、小组互助等不仅深深吸引了学生，也培养学生了的察观才能、阐发问题的才能、阅读才能、表达才能。
叶秀球先生通过让学生回首《接受作用》第一课时的内容进入第二课时的讲授，本课时的重点是无机盐的接受和对植物生长的紧张性。叶先生主要通过设计问题串引导学生层层深入思考和理解无机盐对植物的紧张性，并结合仁化县是种植县的实际，让学生明白学好本节课对本身生活和将来工作的紧张性。叶先生扎实的语言驾驭才能和讲堂掌控才能值得我们学习。
邓彩霞先生的通过板书教授教化目标，使教授教化目标异常明确，并牢牢环抱本节课的教授教化目标展开教授教化。邓先生对每个紧张知识点都设计了问题串，而且问题的设计异常相符当地学生的思维程度，既能激发了学生思考的热情，又很好引导学生从不合角度阐发教授教化内容，培养了学生的逻辑思维才能和表达才能。邓先生的语言精练，板书异常工致有层次，可以观出教授教化基础功异常扎实。
梁晓敏先生在本节《种群数量变更温习课》中，达到了以下几个目的：一是落实讲义的知识，赞助学生梳理本节课的重点知识“j”型曲线和“s”型曲线的观点、条件、特点与实例，突破此中“λ”“k值”等相关观点的理解与利用等难点。二是实现知识的前后联系，与本节课相关的知识点包括诞生率、死亡率、进化、生物防治等跨章节跨模块的知识，梁先生借助知识回首或演习讲评赞助学生加以整合。三是侧重培养学生的答题才能、答题规范性，进步学生的解题才能、语言表达才能。通过讲练结合，进步学生的解题才能，实时关注、反馈学生在答题历程中呈现的问题并实时矫正、点拨；通过强化学生对曲线图的阐发，及曲线中横纵坐标的树立，进步学生的曲线阐发才能；通过“开仗车”等形式调动学生的学习积极性，让学生做“小先生”等形式让学生充分表达，进步学生语言表达才能和逻辑推理才能。四是将模型建构的措施在学习中加以利用，由于本节课涉及模型建构的知识点，因此在讲堂上要体现出模型建构的措施，并加以利用。通过将模型建构的措施与实验探究步骤进行比较，明确两种增长曲线的数学模型是通过实验探究获得，进而应用模型建构的措施进行酵母菌种群数量变更的阐发，并借助板书上构建的观点图进一步阐明模型建构可以机动运用到平时的学习中。
纵看这些课，尽管课的内容不合，但我们可以从中领略到授课先生们的风度，并且有很多值得我们学员学习的地方，如教授教化目标如何突出、教授教化重难点如何突破、如何做到教授教化思路清晰、如何培养学生的才能等。
二、专题研讨和经验交流
本次送教下乡运动除了进行了同课异构外，我们还举办了多个不合内容的专题讲座，而专题理论讲座是集中办理教师教导教授教化思想看念的紧张形式。我们在本次运动中开展了以下的专题研讨和经验交流：
杨计明教研员的讲座主要分两部分，一是教师专业成长偏向、道路，二是基于科学核心素养的教授教化设计。杨先生觉得教授教化设计应以学生为本，设计可以从学生的介入状态、交往状态、思维状态、情绪状态等方面斟酌；另外，还得斟酌教授教化设计的“时空看”和“质能看”，即要给予学生成长科学思维的光阴、给予学生成长科学探究的空间、给予学生形成生命看念的物质、给予学生加强社会责任的能量等。
梁志荣教研员针对韶关初中实验的开展实际环境，觉得在新中考下教师首先要看重生物实验教授教化，因为生物实验是生物学的紧张构成部分；其次，积极做好初中生物学实验教授教化的筹备工作，根据课标，明确考试内容，并且尽早盘点本校现有的实验器材是否足以满足教授教化，如果不敷，尽快上报学校要求学校购买，而且作为生物教师必须纯熟控制每一个实验的操作技能；第三，创造条件、因陋就简地开展生物实验教授教化，可以采取分类整合、螺旋推进、用好资源、减负增效等策略。
郑曙烁先生从微课制作、整合课例、资源库扶植、自制教具模型等方面为我们介绍了如何进行中学生物教授教化资源与信息技巧整合。此中郑先生谈到，目前市场上的教具陈腐，很难找到适合好用的教具，他想到应用3d打印机设计教具，并且考试测验做了一些教具，后果很好。这让人印象深刻，值得考试测验和推广。
梁剑章先生注意介绍了科组校本课程研发和课题引领与配合发展。此中科组校本课程研发的思路是学科角逐与校本课程研发并进，培养教师和学生的立异精神以及学科素养，一是通过社团、选修、学科角逐，培养立异精神，拓宽学生的生物学视野，二是通过校内一系列的角逐培养学生的思维，如高一寒假的讲义重点插图创意临摹比赛，高二的知识网络构建、高三的生物思维导图比赛等。
薛艳芳先生获从什么是获取信息才能、解答获取信息试题的措施、培养获取信息才能的策略等三个方面讲述获取信息才能的培养。此中，薛先生觉得解答获取信息试题的措施可以分步进行：第一步是断定信息题，提醒本身信息题的题干篇幅往往较大，信息题往往是区分度很大的试题，值得你慢下来好好作答；第二步是息种类不合，处置惩罚的措施也不一样，如果是翰墨信息，而且翰墨多内容繁杂，则可以进行信息转换，换成简图或流程图，如果是图表信息，则可以进行变量阐发；第三步是新信息要与课本考点结合进行解答试题。
2023送教下乡工作总结篇2
金秋送喜，今年我县也迎来了国培计划20xx农村幼儿园教师送教下乡国培学习项目，在这里感谢教育部门给我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会。这培训项目给我带来了很大的收获，并且增强了多方面的知识储备，使自己的见识更宽更广。
前面听了两位教师的中班班语言观摩课，这次的听课给了我一个很好的亲身体验，第一位教师的教学目标明确，课堂气氛活跃，幼儿布满自信。第二位教师的英勇让我很敬佩，作为一位刚上任的年轻教师，就有勇气站在几百人眼前进行公然课的演讲。在评课进程中，我又更深层次的了解了《指南》中语言领域的具体内容和目标，而且和其他各个领域都是相互干联的，在语言课《神奇的奶牛》上，这节课体现了幼儿学习与发展的整合性，和重视了幼儿的学习品质。不但锻炼了孩子的语言能力，而且还让我看到了每个孩子脸上的布满自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他们很自信的展现了自己。此次给我感受最省军区武警幼儿园的两节科学课，其中是中班《神奇的磁铁》和大班《钻空空》。在这两堂课中，我深深的认识到了我们如何去组织上好一节科学活动课：首先要尊重孩子，使每个孩子充分发挥其主体作用。在组织活动中教师要充分尊重幼儿，做到教态亲切，表情丰富。用和蔼的目光，温柔的语言，优美的动作让孩子感受到老师对他们的爱。让孩子快乐的学。其次，我们教师要提高自身素质，以发挥在活动中的主导作用。
我们要用自身的魅力去感染孩子，这种魅力来源于生动有趣的语言，夸张丰富的表情，优美动人的动作等等。而这些魅力的展现则需要我们教师个人有过硬的。基本功，大胆与自信心及良好的心理素质做基础的，这也是我在工作中不断努力与提高的。
材料的准备要新颖而贴近孩子生活，以引起孩子共鸣。这就要求我们要勤于动手动脑，多为孩子们准备充足教具材料，使自己的课有滋有味让孩子们喜欢并受益，要在活动中注意培养孩子们的自信心与良好的行为习惯。采用赏识教育，多采用积极的鼓励与表扬。孩子们在幼儿园就是通过直接感知、亲身体验、实际操作，在摆摆弄弄、玩玩耍耍中自然而然地来进行科学学习的……在培训活动中，琼台附属幼儿园、省机关幼儿园、省武警幼儿园、琼海市中心幼儿园的教育专家、幼儿园相关负责人、骨干教师等，围绕集体教学与幼儿发展、游戏活动与幼儿发展等专题，通过名师示范幼儿园科学领域活动、幼儿园游戏活动的现场观摩与研讨，带来了精彩讲座，内容丰富，形式多样。培训中，送教专家们精心设计、巧妙引领的专题讲座，以典型教学案例为载体，运用丰富的教学手段和高超的教学技巧，既让孩子们在课堂上充分绽放自我，也让参训教师们耳目一新。特别是在参培教师与送培专家面对面的交流沟通中，实现了思维的碰撞和课标的解读，老师们收获良多，培训也达到了预期的目的。
总之，要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，善于思考的智慧型教师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习各们老师的授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。认真钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师-----孩子们喜欢的老师。
2023送教下乡工作总结篇3
本学期我任教五(1)、七(3)两个班级的英语教学。临近年末，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高。但也存在不足之处，现总结如下：
一、思想政治方面
在这学期的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
二、业务素质方面
我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。
三、教育教学工作方面
我认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩很好，
在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。
2023送教下乡工作总结篇4
一、活动概况
为进一步推进我县“三名工程”建设，促进名师培养对象快速成长，充分发挥全县初中语文“名师工作室”在培养县级名师和促进语文教学等方面的作用，根据县教育局年度工作安排，县名教师工作小组办公室和初中语文“名师工作室”经过周密策划和精心准备，xx年10月21日至22日，仪陇县初中语文“名师工作室”分别在xx和xx两个点开展了“送教下乡”活动，工作室成员全员参与，悉数上阵，为来自全县各校的320多名初中语文教师献上了6节各具特色、精彩纷呈的语文阅读教学课，以及课堂教学点评和教学专题讲座。本次“送教下乡”活动，是对我县初中语文“名师工作室”两年多来开展培养培训县级名师工作的一次全面检阅，也是工作室全体成员专业发展的一次成果汇报，更是促进全县初中语文教师专业成长、推动全县初中语文教学改革的动员和引领。
在送教期间，县教育局党组书记、局长王xx，教育局党组副书记、副局长谭xx，县名教师工作小组办公室主任、县教科室主任苟xx亲临活动现场指导，县教科室副主任罗xx全程参与，具体指导和管理送教活动。xx教育督导组、新政教育督导组、xx中学、xx初中为本次活动提供了教学现场，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。
二、成绩和特色
1.高度重视，精心准备。县教育局高度重视“送教下乡”工作，将该活动纳入年度工作统筹安排。县名教师工作小组多次专题研究，并向局党组做了工作汇报。初中语文“名师工作室”提早安排，精心策划，早在今年７月放暑假前就做了布置。９月13日，工作室开展本学期的第一次活动，再次进行了专题研究，初步制定了活动方案，基本确定了送教的内容和形式。会后，工作室各成员陆续确定了上课的内容。工作室主持人张涛老师就该项工作向县名教师工作小组办公室做了专题汇报。
10月14日，县名教师工作小组办公室组织召开了“送教下乡”专题会议，确定了活动的具体方案。工作室随后通知各成员加紧准备，并于10月17日在县实验学校进行了试教和研讨，当天，全体成员都上了现场课，课后，针对教学中的问题对每位成员的课堂教学提出了详尽的改进意见，张涛老师要求各成员利用周末完善教学设计，力求尽善尽美。10月20日，再次组织部分成员听了三位老师改进后的课。为追求尽可能完美，在结束金城点送教之后到达新政点的21日下午4时，工作室成员再次走进教室研究了22日的课。
2.导向明确，精彩纷呈。经过xx年课改，初中语文教学打破了旧观念的束缚，课堂教学呈现出百花齐放的景象。但是，在表面的繁荣和热闹背后，也存在着教师主导地位缺失、语言教学严重缺位、教学效率有所下降等情况。在课堂教学中的主要表现是：单纯追求表面的热闹而忽视语文能力的扎实训练，人文素养的培养扭曲为虚假的煽情或贴标签似的点缀，阅读教学中不重视语言的品析和文本的细读，只在文本的表面甚至外围徘徊等等。因此，工作室确定了本次送教的基本导向，即专题研讨阅读教学，努力在细读文本和品析语言方面下功夫，帮助一线教师走出迷茫，确立语文教学的正确航向。因此，在准备本次送教时，工作室主持人张涛老师通过专题讲座和课堂教学点评，以典型案例谆谆教导各位成员，在阅读教学中一定要抓住语言，走进文本，带领学生通过语言在文本中“咬文嚼字”、“出生入死”，以达到“披文入情”、“浴火重生”之境界。
在xx送教点（xx中学），来自三河初中的李xx正老师借班八年级，教学九年级的内容——李清照词作《武陵春》，在教学中重视学法指导，教会学生朗读古诗词的方法，并巧妙预设主问题，引导学生走进词人的内心世界，揣摩体悟词人抒写愁情的方法和技巧，探究词作精湛的艺术特色，整节课上流淌着浓浓的情意，让学生和听课教师深受感染。县实验学校刘xx老师执教八年级教材《老王》一文，指导学生抓住文中看似普通实则意味深长的语言进行反复玩味，带领学生通过语言走进老王的生活，走进作家杨绛的内心世界，感受作品“以善良体察善良”的内蕴，学生通过读、思、议、悟，感受到“伟大作品的背后站立的是伟大的人，是高贵的生命和高贵的人性”。刘xx老师深情的范读、精当的讲解、巧妙的引导，带领学生徜徉在文学的世界里，被文学神奇的魅力深深吸引。这节课基本做到了语文工具性与人文性的完美结合，连听课教师都随着文章的情绪或流泪或深思，反响很好。新政初中唐莉铭老师执教九年级课文《我的叔叔于勒》，这是一篇经典名作，语文教育界对该文也有基本定型的传统解读。执教老师在认真钻研的基础上，参考学界最新研究成果，抓住语言，细读文本，在常人难以发现问题之处“深耕细作”，引导学生从另一个角度对小说作了有创意的解读，让人耳目一新。这种解读也许不那么完美，甚至有所偏颇，但仍不失为一种有价值的探索。在这节课上，教师引导得法，学生思维活跃，师生互动、生生互动，设计有新意，教学有深度，课堂气氛十分活跃。
在xx送教点（xx初中现场），xx中学郭xx老师执教七年级现代诗歌《秋天》，执教者在教学中以诗人西度的读诗之法（即“通过诗的声音体会”和“一字一句细读”）为“经”，以“赏秋景”、“绘秋图”、“品秋味”为“纬”，引导学生们一步步读出诗歌的韵味、品出诗歌的情感、感受诗歌的意境，在品词析句中体悟到诗歌语言的精美，增强对语言敏锐的感悟力。xx中学蒋xx老师执教九年级教材《杨修之死》，导入新课设计新颖，理解课文切入巧妙，文本解读视角独特，精心设计教学主问题，课堂上学生思考深入、讨论热烈、表现精彩，整节课环环相扣水到渠成，再加之教师富有感染力的语言表达，基本达到了“人课合一”之境界，学生反应好，教学效果优。新政初中赵星老师执教七年级教材《走一步，再走一步》，在看似简单明了的地方精敲细打，反复琢磨，引导学生读出课文写了什么，怎么写的，为什么这样写，联系学生自身实际，从小故事中发现大哲理。这节课，执教者注意指导学生读书方法，注意阅读教学和作文教学的有机结合，把一篇看似简单的课上得深刻，上得有内涵，上得情趣盎然，收到了意想不到的教学效果。
在本次送教活动中，郭xx、蒋xx、袁xx、唐xx、刘xx、李xx等分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，他们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的精彩片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的帮助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改进点，为完美的目的提出生长点，让参加观摩的教师大呼过瘾，深受启迪。
在送教活动中，工作室主持人张涛老师以六节课为例，从促进教师专业发展、改进初中语文教学的角度做了专题讲座。讲座的主要观点是：一是学生学语文的根本目的是掌握汉语言文字这一工具，因此语文教学的第一要务是抓住语言开展扎实的听说读写训练，通过感受积累语言材料和运用语言来提高学生语文能力。二是语文教师的基本任务是实实在在地教会学生读书，会读书的标准是读懂（读出文章写了什么，怎么写的，为什么这样写）。在阅读教学中，教师要引领学生直击语言、沉入词语、走进文本，徜徉在语言之途，“沿着词句的密林去体会森林的精彩”，“在汉语中出生入死”（王xx），“从语言出发再回到语言”（吕xx），“倾听文本发出的细微声响”（王xx），从而“引发一种对语言的敏感”（夏丏尊）。三是语文教学要努力实现从教到学的转变，“教是为了不教”（叶xx），激发学生学习语文的强烈兴趣，培养良好的语文学习方法和习惯，是语文教学不可或缺的任务。四是语文教师既要重视教学预设，更要关注课堂生成，要以学生为中心设计教学活动，处理好教师主导和学生主体的关系。讲座既高屋建瓴又深入浅出，做到了理论与实际相结合，给参加观摩活动的教师以极大的启发。
3.组织有序，效果良好。本次“送教下乡”活动，各学校和片区教育督导组高度重视，积极配合，不少学校在教育局分配名额之外还增派了教师，部分学校领导亲自带队参加观摩。按名额分配，金城送教点观摩教师80人，实际到会120余人，新政送教点计划150人，实际到会200余人，大大超出了分配的名额。整个活动组织有序秩序井然。参与观摩的教师，按时到场，认真听课，积极思考，在活动中和活动结束后，通过提问、递条子、发微信、qq群聊、撰写听课体会等形式积极参与语文教学研究。县实验学校高敬老师在qq群里写到：“这次送教的课都是真实朴实的课，也是扎实高效的课，上课和评课都体现出较高的水平”；马鞍中学唐锐老师主动撰写听课体会，并在qq群里号召所有参与的教师认真思考和总结，整理观摩记录，撰写学习反思和心得；保平小学刘畅老师说：“听了他们的课，深感自己还存在不小的差距，也找到了努力的方向，最大的遗憾是只能听三节，另外三节没有听到，期待以后有更多这样的机会”。活动结束后，不少教师要求组织者上传六位老师的教学设计和课件，希望从中得到更多的启示。还有部分学校邀请工作室的教师送教到校，通过联合教研等形式与更多的教师研究语文教学。
4.辐射带动，意义深远。此次“送教下乡”活动，时间短，任务重，效果好，对我县初中语文教师专业发展以及改进初中语文教学有着较大的影响。首先，促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的六节现场课是真实和朴实的，自然也是可以学习和模仿的；六场精彩的课堂点评让老师们不仅知其然，更知其所以然；两场专题讲座更是为观摩教师指明了语文教学和专业发展的方向。其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论学习、方案策划、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进提高等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。再次，“送教下乡”的成功开展，为我县广大学校正火热开展的“三课”活动加薪添火，搭建了城乡教育有机联系的桥梁，助推了“名教师工程”建设，为促进我县义务教育均衡发展做出了贡献。
三、问题与思考
1.课堂教学没有最好只有更好，本次呈现出的六节课都还有进一步改进的空间。比如，有些课堂教学中的细节处理不好，对学生提出的问题准备不足，教学语言还不够精炼简洁，特别是有的教师对课堂生成的东西缺乏教学机智，不能随机应变、镇定处置，不能把课堂生成作为良好的教学资源，从中可看出教师的学科功底和教学素养还有待提高。
2.本次送教的六节课，课型相对单一，以现代白话文阅读教学为主，没有文言文教学、口语交际、作文教学、语文综合性学习、语文课外活动指导等内容。初中语文是典型的基础性、综合性学科，教学中涉及面宽，需要研究的内容很多。因此，今后应加强其他教学内容和课型的研究，比如广大教师最为困惑和迷茫的作文指导课、综合性学习课等。
3.由于受场地和时间等条件的限制，在听课后的讨论交流环节，主要是工作室成员的教学点评和主持人的讲座，听课的一线教师没有更多的发言机会，互动不多。送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会，应该组织他们交流分享。
4.由于多方面原因，本次送教安排的教学点较少，广大偏远学校的学生和教师更期待在家门口得到优质教育。从送教下乡的原初构想和促进城乡教育均衡发展的角度看，还有待研究和改进。
2023送教下乡工作总结篇5
今年，我参加了市教育局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。
这次送教下乡，根据进修校的安排，我到过四个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在河西小学，还未走进大门，就听到悦耳动听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我改变了原先设计的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真灿烂，老师知道你们为什么会笑得这么灿烂，因为你们有漂亮的教学楼，整洁的校园，动听的歌声，你们还有慈祥的老师。这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。
更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文课——抢橡皮。在写比赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉有些伤心，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有创造性呀!其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会创造出最美的语言。由此，我感悟到教师责任的另一种含义。
让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在三甲镇讲《海伦·凯勒》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副板书：课前猜字谜，“聪明”的“聪”，在讲到海伦·凯勒不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪明。其中有位老师在评这个细节时说，去掉“耳、眼、口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。“身残志坚”，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。
还有我们每次跟队的点评老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。在河西小学讲《月光启蒙》，因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上，前面的学生都非常活跃，可我忽略了后排的同学。点评的李文敏老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的批评
笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出如果发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就改变教法，加上了自己的范读，效果确实不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。
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