将教案提前准备好才能使教学技能得到提升，无论制定什么学科的教案，大家都要给自己明确一个教学目标，以下是白领范文网小编精心为您推荐的大班语言有趣的汉字教案5篇，供大家参考。
大班语言有趣的汉字教案篇1
一、设计思路：
?幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将升入小学的书面语言学习期，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，做好和小学的学习衔接，通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构之间的联系，培养幼儿对汉字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。
二、活动目标：
1.培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。
2.初步了解汉字中的甲骨文、象形字。
3.培养幼儿的合作、协商能力。
三、活动准备：
1.经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。
2.物质准备：汉字知识ppt、各个关节都会动的小人偶、字卡等。
四、活动重难点：
重点：引导幼儿自己发现甲骨文和象形字的特点，知道文字的目的及用途。
难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。
五、活动过程：
1.观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。
(1)出示甲骨文“太阳”的图片，了解甲骨文的特点。
教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。
教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?
教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?
幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!
教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!
教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。
教师分别出示山、月等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。
教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的'文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。
(2)出示象形字的“日”“山”“月”的图片，了解象形字的特点。
教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。
教师：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼儿1：日，像太阳一样圆圆的。
幼儿2：山，它上面的尖就像山峰。
幼儿3：月，像月亮一样弯弯的。
教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; 而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
2.引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。
(1)木偶的身体会写字。
教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。
教师分别用木偶摆成“大”“人”等汉字，引导幼儿猜猜看。
(2)我的身体会“写字”。
①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)
②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。
教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。
3.书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。
教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。
六、活动延伸：
制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。
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大班语言有趣的汉字教案篇2
设计思路：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。
活动目的：
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：汉字（现代、象形字）若干
活动过程：
一 导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二 说说我们的字宝宝师：
1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）
2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？ （鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）
四 延伸活动
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
大班语言有趣的汉字教案篇3
一、活动目标：
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
二、活动重难点：
1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
三、活动准备：
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
四、活动过程：
1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问：它们象什么?
3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。
4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结：
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
6、"找一找，读一读"。
让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。
"有趣的汉字"。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。;引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。
7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
8、分组活动。
(1)拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。
玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;
(2)谁会读
(a人手一张不同的字卡表，如图所示。
(b)彩笔若干。
玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√";如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少?"×"有多少?
说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。
五、延伸活动。
1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?"，启发幼儿想出多种结果。
2.教师小结幼儿的讨论。
3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。
活动反思：
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
不足之处：
活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。
大班语言有趣的汉字教案篇4
活动目的：
1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
活动准备：汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程：
一、必学活动：(17人，重点指导)
(一)开展游戏：谁是我的好朋友。
玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
(二)了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
(三)开展游戏：给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。
(四)开展游戏：大抽奖。
玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字)，对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
(五)小组操作活动。
a组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。)
b组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作，适合能力比较强的孩子。)
二、自选活动
：(10人，由冯老师指导)
(一)自学活动：字格游戏。
1、 印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。
3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。
(二)区域活动：(8人，由刘老师指导)
美工区：粘字游戏等。
操作区：汉字瓶子棋等。
计算区：计算小花网等。
大班语言有趣的汉字教案篇5
活动目标：
1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
活动准备：
1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、“有趣的汉字”课件
活动过程：一、找汉字
1、什么是汉字?
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?
3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。
二、感知现代汉字的演变过程：
1、看信
a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗?
b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?c)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字
a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。
b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。
3、游戏：“我是谁？”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)
c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的'简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)
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